是意义障碍 更是知识拓展——对“移多补少”应用题教学片断的反思

一位学者曾经形容某些教学现象是：站在二楼，明明可以直上三楼，教师非得让学生先回到一楼再上三楼。这种现象在最近听的一堂课上再次出现，有所区别的是：这次是学生愿意从一楼开始。