教育实践性知识的表征与习得

长期以来，在教师知识结构的研究中，一直存在着忽视教育实践性知识探讨的现象。教育实践性知识，具有同学科知识、文化知识、教育理论知识的相对“表征”，即个体性、情境性、动态性、反思性、潜隐性和策略性。在现实的教育实践中，教师正在以特有的方式习得、生产着自己的“教育实践性知识”。研究和探讨教育实践性知识有利于教师专业化的发展，同时也能够丰富教育科学理论。