“主体·开放·潜能”识字实验开花结果

下载PDF

导出

摘要去年本刊曾以较大篇幅报道了连云港市幸福路小学一年级(1)班的'主体·开放·潜能'识字的实验情况。一年过去了,该班已升到二年级,实验进展如何?效果怎样?这里,特作一跟踪报道。连云港的夏天,特别诱人。会场里,来自全省300多位学校的代表济济一堂,一幅巨大的会标——教育部重点课题科学教育——科学认读'立体·开放·潜能'

作者张惠萍傅名花张效珍陈树民

机构地区连云港市幸福路小学『科学认读』

出处《现代特殊教育》 2000年第10期5-6,共2页 Modern Special Education

关键词 “主体、开放、潜能” 识字实验小学 “科学认读” 识字教学语文教学

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李娜娜.推进“自主识字实验”的有效措施[J].科教导刊（电子版）,2016,0(20):66-66.
2陈守钦.集中识字实验两年回顾[J].福建师范大学学报（哲学社会科学版）,1984(2):136-142.
3“注音识字,提前读写”实验动态[J].语文建设,1984(2).
4程利.“自主识字”学困生转化策略初探[J].课堂内外（教师版）（初等教育）,2015,0(10):54-55.
5杨卫东.玩字,求字,固字——“科学认读”三步走[J].新课程学习,2011(4):187-187.
6王茹.培养学生独立识字能力的有效措施[J].吉林教育（中小学教育）,2009(8):77-77.
7盛斌,季银泉.我国的中小学语文教改实验(四)[J].教学与管理（中学版）,1998,0(6):8-10.
8仇伟萍.浅谈如何培养学生热爱读书[J].语文教学通讯（小学）（C）,2005(5):58-58.
9王增昌,张效珍.两年完成五年的认字量──记江苏省连云港市幸福路小学“主体·开放·潜能”认字实验[J].汉字文化,2001(3):63-64.
10刘伟.创设恰当的识字环境是托班开展识字实验的基础[J].徐特立研究,2001(2):57-58.

现代特殊教育

2000年第10期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“主体·开放·潜能”识字实验开花结果

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史