出处
《人民教育》
北大核心
2004年第24期16-17,共2页
People's Education
同被引文献15
-
1王芳.基础教育内涵发展与教育生态改造的区域性探索——闵行区域整体推进“新基础教育”研究概况[J].基础教育,2008,5(6):37-40. 被引量:2
-
2张荣伟.论我国基础教育改革的五种主体形态[J].课程.教材.教法,2012,32(1):23-30. 被引量:6
-
3梁伟国.2012年全国基础教育工作会议提出 把基础教育工作重心转到内涵发展上来[J].人民教育,2012(5):62-62. 被引量:1
-
4崔海丽.基础教育内涵发展的价值目标与实施路径[J].基础教育研究,2013(4):3-6. 被引量:2
-
5钟秉林.加强综合改革 平稳涉过教育改革“深水区”[J].教育研究,2013,34(7):4-9. 被引量:64
-
6李银乐.关于基础教育学段贯通的思考[J].教学与管理(中学版),2014(11):83-84. 被引量:1
-
7周靖毅,王牧华.学校内涵发展的嬗变与路径选择[J].当代教育科学,2015(6):7-10. 被引量:8
-
8李鹏,朱德全.义务教育学校标准化建设:进程、问题与反思——基于2010年-2014年全国义务教育办学条件数据的测度分析[J].清华大学教育研究,2016,37(1):110-117. 被引量:24
-
9冯骏,陈建华.学校内涵发展的意蕴与路径探析[J].教育科学研究,2016(6):23-26. 被引量:8
-
10杜侦,罗晨.首届基础教育国家级教学成果奖分布特征分析[J].上海教育科研,2017(1):28-33. 被引量:13
二级引证文献7
-
1王毓珣,申丽凤.基于实证的两届基础教育国家级教学成果奖比较研究[J].教育理论与实践,2020,40(23):46-50. 被引量:12
-
2王毓珣,申丽凤,刘健.基于证据的基础教育教学改革新走向分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2020,21(4):88-93. 被引量:9
-
3杨雯一.新旧版高中化学课程标准较析[J].知识经济,2021(8):160-161.
-
4陆暎.内涵式发展视角下的特色课程建设——以渭源县清源镇第二小学为例[J].甘肃教育,2021(11):88-89.
-
5余露,王毓珣.两届基础教育国家级语文获奖项目:比较分析与完善建议[J].教育导刊(上半月),2021(11):24-33.
-
6孙美家,王毓珣.两届基础教育国家级德育获奖项目:比较分析与改进建议[J].教育导刊,2022(4):40-47.
-
7张传萍.我国基础教育国家级教学成果奖的区域竞争力提升策略研究[J].教育科学探索,2024,42(1):42-48.
-
1朱棣云.让孩子享受优质的教育资源[J].家庭教育,2007(11S):12-13.
-
2张梅.如何在小学音乐教学中实现有效教学[J].新课程导学(下旬刊),2009(11):50-50.
-
3农锋.一次探究教学的三次尝试[J].广西教育,2013(26):36-37.
-
4杨永忠.搭远教资源快车 促农村教师专业成长[J].中小学信息技术教育,2010(4):77-78.
-
5师文浩,孙亚玲.教育科学研究方法教材比较研究[J].大理学院学报(综合版),2012,11(2):89-92. 被引量:3
-
6马桂英.如何让数学教学生活化[J].学周刊(上旬),2012(3):104-105.
-
7刘惠琴.学校教育信息化的系统思维[J].中小学信息技术教育,2008(12):55-56.
-
8贺建伟.关于“一主三学”教学模式中小组互学的研究[J].新课程(教研版),2013(4):104-105. 被引量:1
-
9杨宏.贴近生活,让学生在综合实践课中动起来[J].基础教育课程,2016(24):33-34. 被引量:1
-
10沈骏.浅析农民工随迁子女人际关系的问题与对策[J].内蒙古教育(D),2016,0(1):85-86.
;