偏态性教学行为和心理质性研究

A Qualitative Research in Abnormal Teaching Behavior and Psychology

教师在教学中偏离教学规律,其不正常行为主要表现为过度性教学、缺失性教学、偏见性教学和惩罚性教学。究其根源,主要是认知偏态、情绪偏态、人格偏态。教师的上述行为和心理常常造成师生之间的认知、情感、人格等方面的阻隔,不利于教学的双向交流。