我看“突破教学难点”

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摘要现有的评价课堂教学标准中重要的一点即为“教学难点是否得以突破”。在突破教学难点这个支撑点上，教师常常煞费苦心而绝招迭出。譬如经典的“阶梯论”和“桃子说”，强调分解和降低难度，步子小一些。再小一点，台阶多一些，再多一些。然后水到渠成摘到“桃子”。但是，不知我们想过没有，到底有多少学生真正是跳起来去摘到“桃子”的?

作者钟云

机构地区四川省成都市金堂县实验小学

出处《东宇经纬》 2000年第12期20-20,共1页

关键词课堂教学评价标准认知结构教学难点教学方法思维能力

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论]

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东宇经纬

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