刍议科学方法考查的意义及其命题的思路
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1郭庆松.发掘学科教学价值 追求有深度的数学课堂[J].江苏教育（小学教学）,2015(8):74-76.
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2舒振武.数学文化的核心是数学的理性精神[J].教育现代化（电子版）,2017,0(10):84-85.
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3陈华宏.小议学生数学思维发展[J].现代教育科学（中学教师）,2010(1):121-122. 被引量：1
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4杨文杰,郑燕燕.立足课堂,积累数学活动经验——以“四边形”的教学为例[J].数学教学通讯,2016(4):2-3.
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5李继超.浅谈数学教学中人文素养的培养策略[J].读与写（教育教学刊）,2009,6(11):136-136. 被引量：1
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6梅玉华.读懂“规定” 体验“合理”[J].中学课程辅导（教师教育）,2015(7S):85-86.
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7李仲艳.积累活动经验 提高数学素养[J].青春岁月（学术版）,2015,0(3):24-24.
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8刘耀斌.简论数学教育的价值[J].教育与职业,2004(26):24-25. 被引量：1
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9陈鸿.如何发挥学生数学课堂教学活动的主动性[J].学子（理论版）,2013,0(11S):59-59.
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10颜书得.初中数学素质教育实施的几点看法[J].中国校外教育（上旬）,2013(6):45-45.
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