预设·生成·体验
摘要
教师祟1/2+0.1=？让学生探究，学生得出两种方法：
-
1潘青松.为预设呐喊 为生成喝彩——刍议课堂教学中的预设和生成[J].教育现代化,2006(8):97-97.
-
2翟红兴.数学课堂允许“节外生枝”,才能“精彩生成”[J].中学课程辅导（教师教育）,2015,0(2X):66-66.
-
3邵太军.找准课堂教学的起点[J].现代教育科学（小学教师）,2011,0(A06):41-41.
-
4李克虎.预设生成,让课堂“造”就精彩[J].小学教学参考（数学版）,2016,0(3):84-84.
-
5王红顺.预设与生成共精彩[J].素质教育,2006(3):37-37.
-
6王凤莲.对初中英语精心备课预设生成的思考[J].新课程研究（下旬）,2012(4):67-68.
-
7许连春.让课堂因生成而精彩[J].教育艺术,2006(6):78-79.
-
8程训华.“错点”巧变“亮点”——对“错题资源利用”的思考[J].小学教学设计（数学．科学版）,2013(12):36-37.
-
9孔建芳.生成的精彩来自预设的“留白”[J].江苏教育,2005(08B):34-34. 被引量：1
-
10王晖.对科学探究的理性思考[J].中小学教学研究,2005,6(10):34-35.
