注重单元 整体阅读——《神奇的中国汉字》单元设计
摘要
通过学习汉字故事，了解汉字的几种造字法，体会汉字的神奇，领会课外阅读的方法。
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1张西礼.“单元整体阅读教学”例谈[J].语文教学通讯（初中）（B）,2000(8):45-45.
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2张永吉.单元主题背景下的批注式阅读教学浅析[J].试题与研究（教学论坛）,2016(24):16-16.
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3刘占春.小学语文单元整体阅读的初步实践和探索[J].小说月刊（下半月）,2015,0(10):86-87. 被引量：1
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4曾扬明,宋运来（评析）.浸润在童话故事里的汉字文化——《我的汉字故事》课堂实录[J].小学语文教学,2010(3):20-22.
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5张远军.如何达到一堂好课的标准——以高职英语专业阅读课程的单元设计为案例[J].清远职业技术学院学报,2012,5(4):70-74.
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6马士霞.语文课单元整体阅读教学之我见[J].现代教育科学（小学教师）,2009(4):154-154. 被引量：4
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7石玲中.新课程背景下初中语文阅读教学内容重构[J].中学教学参考,2015(31):6-7.
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8捺捺姐姐.“自”的本义是鼻子[J].学苑创造（A版）,2016,0(4):37-37.
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9耿慧亭.单元主题阅读整组教学问题的探究与执行[J].新校园（上旬刊）,2013(9):156-156.
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10陈立乾.语篇分析——英语阅读教学的一种有效模式[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版）,2009,30(3):167-169. 被引量：2
