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浅谈化学课堂教学中的递进性设计被引量：3

Briefly talking about the progressive design for the class education of chemistry

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摘要一个教学班的学生智力总会有一定的差别,非智力因素也千差万别,致使学生掌握同一块知识有快有慢,有好有差.布鲁姆认为:只要给学生合适的帮助,就能使95%的学生学好.这就要求在教学设计时要有一定的递进性,使后进生"跳一跳够着桃",优等生也能够"吃得饱".

作者姜孟王小红

机构地区椒江第一中学椒江职业中专

出处《化学教学》 CAS 2005年第1期26-30,23,共6页 Education In Chemistry

关键词学生智力化学课堂教学非智力因素知识帮助同一差别递进

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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化学教学

2005年第1期

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