药剂学教学中的“悬念”设置

“悬念”设置，在当今的文艺作品中比比皆是，在中国古典的章回小说中，更是典型。一句“欲知后事如何，且听下回分解”，常常把读者的胃口吊得好高，诱其非继续读下去不可。同样，在课堂教学中，教师“悬念”的设置，能激发起学生强烈的求知欲与创造性，增强课堂教学的艺术感染力，提高教学质量。