中国教育：我们可以做什么

下载PDF

导出

摘要中国几千年来一直在造神：皇帝是天子，所以他的统治是合理的(从森严的宫殿到严整的礼仪，无不是为了这个造神)；所谓大儒是绝对的智者，所以他的话是要听的；连普通的小“知道”分子(有别于知识分子)，也许不过就是认识几个字，读过几本书，也要摆出一幅师道尊严的狗模狗样出来，否则又哪里去混那一个糊口的粮食呢!

出处《经济管理文摘》 2005年第1期1-1,共1页 Economy and Management Digest

关键词教育制度教育改革家长教师中国

分类号 G521 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1郑仁斌.中国教育史上的第一座丰碑——夜读《学记》三题[J].武汉市教育科学研究院学报,1994(5):4-5.
2高稳.对“因材施教”认识上的三个误区分析[J].教学与管理（理论版）,2008(10):79-80.
3玩酷.西瓜和大儒[J].英语角（英文小读者）（绿版）,2016,0(9):48-50.
4肖川.“学贵有疑”的精髓[J].青年教师,2004(1):45-45.
5陈琴芳.“动态生成”:展现课堂亮丽的风景[J].考试周刊,2010(26):55-56.
6刘震云.做有见识的知识分子[J].秘书工作,2013(8):56-56.
7史峰.需要多一些儒雅的校长[J].教师月刊,2013(7):98-100.
8梁增红.你会成为“知道分子”吗[J].天津教育,2008(2):51-51.
9刘震云.没见识的知识分子[J].兰台内外,2013(3):64-64.
10周洲.《构成物质的微粒——分子》一节课的教案[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(25):275-275.

经济管理文摘

2005年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

中国教育：我们可以做什么

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史