世界高等教育研究课题和方法之浅见

一、世界高等教育研究课题第二次世界大战以来,高等教育研究的重点出现不断变化和多样化的特点,除了明显地表现为许多一般趋势之外,在时间或地区、国家之间又有不同。 50—60年代,其重点是高等教育与社会及其环境背景的关系,如社会地位和社会阶层,对高等教育及其受教育机会的影响。社会背景的不同与学生的在校行为和成就也有关联,这又导致了60—70年代的行为研究。60年代初期出现的大规模高等教育状况调查,如罗宾逊委员会对英国高等教育模式的三年研究,以及苏联的高等院校课程考察和改革等,在70年代中期以后演变为高等教育发展战略和远景规划的研究与预测。