活教、活学、活用教学策略刍议

上世纪中叶,我国著名教育家陈鹤琴针对当时中国教育界存在的"教死书、死教书、教书死,读死书、死读书、读书死"的僵化形式,经过长期的中国化教育探索,创立了活教育思想,其理论体系包括:目的论,"做人,做中国人,做现代中国人";课程论,即"大自然,大社会都是活教材";方法论,即"做中教,做中学,做中求进步".并在教育教学实践中提出了诸如"凡儿童自己能够做的,应当让他自己做";"你要儿童怎么做,就应当教儿童怎样做";以及"教学游戏化,教学故事化"等十七条教学原则,对于指导当前的教育教学改革亦具有十分重要的借鉴和启迪作用.