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“求异”才会有“创新”

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摘要在我们的日常教学中，教师经常会遇到一些学生的奇思妙想。有些教师不是轻易否定，而是能“耐心倾听”学生的思考过程，注意培养学生的创新意识和能力；也有些教师在面对学生偶尔闪现的创造性思维火花时，不仅没有呵护，反而因不经意的评价而加以扑灭。请看下面一则案例：

作者蒋明玉

机构地区江苏省丹阳市华南实验学校

出处《小学数学教师》 2005年第1期32-35,共4页

关键词教师学生日常教学 “创新” 耐心创新意识奇思妙想火花否定

分类号 G451 [文化科学—教育技术学] G633 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2005年第1期

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