摘要
问题求解是日常生活和专业工作领域中最重要的认知活动。本文根据问题的结构、领域特征(抽象)和复杂性三个雏度描述了问题类别之间的区别;描述了影响问题解决的系列个体差异;阐释了问题的类型。本文的目的在于倡导一种问题求解的元理论,以带动更多的交流和研究,而并非给问题求解的过程提供某种确定性的答案。
出处
《远程教育杂志》
2004年第6期15-19,共5页
Journal of Distance Education
基金
本文系全国教育科学"十五"规划重点课题<新课程理念下信息技术与课程整合
促进学习方式转变的实证研究>(课题批准号:DCA030093)的研究成果。
