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让学生在个性化习作中展现真我风采
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摘要
反思我们的习作教学,发现我们习以为常的习作指导,往往过于强调“指导”,竭力创设情境、精心呈现材料、严密调控训练过程……却忽视了学生的个性心理、表达需要、生活体验、思考见解和语言习惯,人为地限制了学生表达能力的多元化发展,使学生习作模式化、概念化、成人化,“假”“大”“空”之风盛行。
作者
杨雅勤
机构地区
武汉小学
出处
《湖北教育》
2005年第2期45-46,共2页
关键词
学生
个性化习作
习作指导
习作教学
训练过程
成人化
创设情境
强调
呈现
语言习惯
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
G633 [文化科学—教育学]
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湖北教育
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