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探究高中物理教学中的几处误区被引量：2

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摘要不同的教学策略产生不同的教学效果，采用怎样的教学策略，一方面要研究学生的心理特点，另一方面必须结合各科的教学实际，抓住各科的教育实质，为教学的总目标服务．物理教学以其准确的实验事实、严密的逻辑性和大胆的质疑精神而别于其他认识方法：高中物理的学科特点和知识梯度，

作者李希花

机构地区山东省利津市第一中学

出处《数理化学习（高中版）》 2005年第3期40-43,共4页

关键词高中物理教学教学策略探究教学实际质疑精神教学效果学生梯度逻辑性实验

分类号 G634.7 [文化科学—教育学]

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数理化学习（高中版）

2005年第3期

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