标杆管理与教师专业化发展
被引量：2
Management by Standards and Its Bearing on the Professional Development of Teachers
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2004年第12期33-33,39,共2页
Journal of The Chinese Society of Education
同被引文献12
-
1李.S.舒尔曼,王幼真,刘捷.理论、实践与教育的专业化[J].比较教育研究,1999(3):37-41. 被引量：279
-
2郑和.优秀教师自主成长:内涵与策略[J].课程．教材．教法,2004,24(11):78-82. 被引量：16
-
3季诚钧,陈于清.我国教师专业发展研究综述[J].课程．教材．教法,2004,24(12):68-71. 被引量：81
-
4李春玲.构建教师群体的知识共享机制[J].教师教育研究,2006,18(2):33-37. 被引量：24
-
5迈诺尔夫·迪尔克斯 阿里安娜·安托尔 约翰·蔡尔德 野中郁次郎.组织学习与知识创新[M].上海:上海人民出版社,2001.670.
-
6苏霍姆林斯基.和青年校长的谈话[M].上海教育出版社,1983,5.27.
-
7迈克尔·波兰尼 许泽民 译.个人知识——迈向后批判哲学[M].贵阳:贵州人民出版社,2000.379-494.
-
8辛涛,申继亮,林崇德.从教师的知识结构看师范教育的改革[J].教师教育研究,1999,14(6):12-17. 被引量：345
-
9刘捷.建构与整合:论教师专业化的知识基础[J].课程．教材．教法,2003,23(4):60-64. 被引量：66
-
10刘岸英.内隐知识:教师专业化知识基础的新视角[J].洛阳师范学院学报,2003,22(3):103-105. 被引量：4
二级引证文献9
-
1刘丽.知识管理与教师教育知识的更新[J].幼儿教育（教育科学）,2010(4):29-32.
-
2刘旭川,祝海燕.试论教师专业发展的几条途径[J].大众文艺（学术版）,2010(2):177-178.
-
3喻秋兰,夏湘远.知识的表达与生成逻辑——隐性知识视阈中课堂教学要义管见[J].长沙大学学报,2010,24(4):124-125. 被引量：1
-
4梁红.论“缄默”的教师实践知识[J].北京林业管理干部学院学报,2006,5(1):23-26. 被引量：3
-
5周李莉.隐性知识转化过程与体育教师专业发展的互动研究[J].教学与管理（理论版）,2011(12):62-64. 被引量：4
-
6卢文龙.高职大学英语课教学有效性思考[J].沙洋师范高等专科学校学报,2011,12(5):47-50. 被引量：3
-
7昌国良.中学数学教师专业素养的发展[J].教育教学论坛,2014(41):25-27. 被引量：3
-
8张明慧,卢振泰.高校教师专业知识发展机制探析[J].课程教育研究（学法教法研究）,2016,0(10):25-25.
-
9刘丽.教师个人教育知识:效能、更新机制及策略[J].教师发展研究,2020,4(1):96-102. 被引量：3
-
1唐宗清.标杆管理:提高学校管理绩效的有效策略[J].中小学管理,2004(2):13-15. 被引量：2
-
2丁嬿.论新理念下学校教师专业化发展的标杆管理[J].科学咨询,2005(10X):15-16.
-
3张志荣.论教师的自信教育与校本教研机制的构建[J].新教育（海南）,2007(6):147-147.
-
4刘小宁,于转文,唐宗清(点评人).标杆管理:使学校管理渐入佳境[J].中小学管理,2006(7):22-24.
-
5周忠田.企业文化的经营实践[J].销售与市场,2009(23):16-16.
-
6鲁周瑞.实施标杆管理 促进学校发展[J].甘肃教育,2010(24):16-16.
-
7刘雪茹.乐趣化学习,且玩且出活[J].清华管理评论,2015(9):42-47.
-
8蒋广华.提高碎片化学习效果的三个原则[J].培训,2013(11):116-117.
-
9胡永新.标杆管理:学校持续发展的有效方法[J].全球教育展望,2006,35(2):33-36. 被引量：3
-
10e-Learning创新发展高峰论坛在穗落幕[J].培训,2012(1):16-16.
;
