课堂提问的八个“度”

提问学生必须首先注意问题准确、答案明确。例如“太阳系按距日远近依次有哪九大行星?小行星带位于哪两个行星轨道之间?”这个问题具体明确，“依次”、“哪两个”等字的运用，具有鲜明的科学性和准确性，若提出的问题为“太阳系有哪九大行星?小行星带位于什么位置?”问题在空间上和顺序上就会含糊不清，学生就难以答出精确的答案。其次，提问要有思考价值，能有效地提高学生的思维能力。教师要根据具体内容，结合具体对象，进行精心设计，使题目具有“若隐若现、可望可及”的特点，设法把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生根据所学的地理知识，分析各地理要素的因果关系和逻辑关系，从而提高地理思维能力。