试论课堂教学结构的优化

人们对课堂教学结构的划分有许多种类，如果我们以学生为主体，以学生学习为本位来划分，课堂教学结构在形式上就变得很简单，包括导入过程，学习过程，检验学习效果过程。这种划分是站在学生学习这个角度，因此这种教学结构中的一切活动都要围绕学生“学什么，如何学，是否学到手”三个同题展开，至于教师“教什么，如何教”的闻题，则是处于服从地位。