英语写作教学法探讨——文章修改互动方法的实验研究

本研究试图验证写作教学的互动方法的有效性。实验的基本假设是：如果学过这种写作方法的学生在文章修改过程运用它，他们会比没有学过该互动方法的学生修改出更好的文章。实验表明，实验组作的宏观性层次上的变化大大多于控制组。通过诸如整体性评估、图尔明分析和终止性单位等一系列手段获得的数据表明，实验组修改的文章比控制组的内容更丰富，更有说服力，这证明了该假设是成立的。