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课程改革为教师参与课程建设提供了机遇
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摘要
长期以来,我国教育界存在着理论研究与实践操作相脱节的弊端。“由于在我们的教学概念系统中,‘课程’被理解为规范性的教学内容,而这种规范性的教学内容是按学科编制的,所以‘课程’又被界定为学科或各门学科的总和。”课程只是行政领导和专家学者的事,教师的任务就是按照教学大纲的要求讲授,没有权利随意更改和变动课程。随着课程改革的深入开展,教师专业化的呼声越来越高,教师角色也从“教书匠”“传声筒”向“研究者”“学者型”转化。如今,参与课程建设已成为教师专业化的重要组成部分。
作者
徐洁
出处
《课改实验通讯》
2003年第3期37-38,共2页
关键词
课程改革
教师专业化
课程建设
教师参与
学科
教书
教育界
学者型
教学内容
实践操作
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
G420 [文化科学—课程与教学论]
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