课程改革为教师参与课程建设提供了机遇

长期以来，我国教育界存在着理论研究与实践操作相脱节的弊端。“由于在我们的教学概念系统中，‘课程’被理解为规范性的教学内容，而这种规范性的教学内容是按学科编制的，所以‘课程’又被界定为学科或各门学科的总和。”课程只是行政领导和专家学者的事，教师的任务就是按照教学大纲的要求讲授，没有权利随意更改和变动课程。随着课程改革的深入开展，教师专业化的呼声越来越高，教师角色也从“教书匠”“传声筒”向“研究者”“学者型”转化。如今，参与课程建设已成为教师专业化的重要组成部分。