新课程下弱势学生的类型与关注法
摘要
通过两年多的观察和实践，我认为新课程下的弱热学生可分为四种类型，分别给予不同的关注，能收到较好的效果。
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1夏祖瑞.无言的疼痛[J].教书育人（教师新概念）,2005(3):38-38.
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2黄正梅.撑起数学课堂一方晴空——关注数学教学中的弱势群体[J].教书育人（高教论坛）,2009,0(S5):64-64.
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3吴高喜.中学语文课堂教学反思[J].新课程（下）,2007,0(3):38-38. 被引量：2
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4王冠梅.谈初中英语教学中情感因素对弱势学生的作用[J].中学课程辅导（教学研究）,2015,9(7):48-49. 被引量：2
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5林林.构筑“学习绿色通道”[J].新语文学习（教师）,2009,0(1):39-39.
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6董俊含.引导弱势学生进入高效英语阅读课堂[J].语数外学习（高中版）（下）,2012,0(6):24-24.
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7赵泽雁.英语教学兴趣培养初探[J].贵州教育,2006,0(15):35-36. 被引量：2
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8周小燕,朱道清.巧师巧用手[J].湖北教育,2010(7):6-7.
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9戴建芳.为弱势学生创造一片张扬的天空[J].中国音乐教育,2009(2):26-29.
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10第二部分 热学[J].中学课程辅导（初三版）,2005(2):18-24.
