“教”要适应“学”——分数应用题教学案例分析

较复杂的分数除法应用题是小学数学教学的难点。我曾进行过一个调查，在某班54名学生中有42人将“男生比女生多1/3”理解为“女生比男生少1/3”。造成错误的原因主要是旧知识对学习新知识的干扰。对于这种干扰，是防患于未然，还是先让学生自由思考、进行探究?我选择后者。