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对教学“商中间、末尾有0的除法”的一点改进

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摘要我俩从事教学工作多年，一直有着一个困惑：我们的教材把每一部分的内容都分割得那么细小，分开教学每个部分时，效果似乎不错，而综合后取得的整体效果却不理想，有时反而会互相干扰，如学习“小数点的移动引起数值大小的变化”，先学小数点向右移，学生学得很好，再学向左移，也学得不错；

作者顾志岗黄强

机构地区上海市闵行区航华第一小学

出处《小学数学教师》 2000年第11期31-33,共3页

关键词除法小数点教学工作学生教材整体效果学习理想分割干扰

分类号 G623 [文化科学—教育学] G633 [文化科学—教育学]

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小学数学教师

2000年第11期

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