动手操作,借助直观,培养学生空间观念——“圆锥的体积”教学设计与评析
摘要
教学目的:1.使学生理解圆锥体积公式的推导过程,掌握圆锥体积的计算公式,并且能应用圆锥体积公式正确进行计算。
-
1叶建云.小心“1/3”作怪[J].数学大世界(下旬),2015,0(5):14-15.
-
2苏芳.浅谈小学数学课堂提问技巧[J].陕西教育(教学),1996,0(9):22-23. 被引量:3
-
3陈明生.经历实验过程,培养学生创新思维和操作技能——关于“圆锥体积计算”教学的再认识[J].小学教学(数学版),2006,0(3):34-36.
-
4高志平,王冬香.两种教法 不同效果[J].甘肃教育,2000(3):28-28.
-
5郑有铎.寓素质教育于小学数学课堂教学的尝试[J].青海教育,1999,0(6):47-47. 被引量:1
-
6陈燕霞.数学课堂创新教学初探[J].青海教育,2000(Z2):91-92. 被引量:1
-
7袁淑云.在操作中培养数学思维能力“三例”[J].黑龙江教育(高教研究与评估),1997,0(5):23-23.
-
8邓静超.让学生积极参与学习过程[J].广西教育,2002,0(19):28-28.
-
9杨小龙.让操作成为学生的自觉行为——两教“圆锥的体积”教学片段与反思[J].黑龙江教育(小学版),2010(10):35-36.
-
10魏碧兰.教师角色的新期待:优秀主持人——《圆锥体积公式的推导》教学设计[J].江西教育(管理版)(A),2013(18).