“走圈圈”引入“循环小数”
摘要
在上课之前，教师在教室地板上画了两幅图(如下)。
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1吴明珠.让学生在“综合的情境”中感悟数学[J].中小学数学（小学版）,2003(10):55-56.
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2吴生辉.关于《我的疑惑》之管见[J].中小学数学（小学版）,2004(9):42-42.
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3王欣雨.“10÷3”与“100÷30”相同吗？[J].作文大王（中高年级）,2017,0(9):20-21.
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4左效平.巧用一元一次方程,将循环小数转化成分数[J].中学数学杂志（初中版）,2008(5):34-35.
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5赵东金.要多角度认识数学概念[J].中小学数学（小学版）,2003(3):39-40.
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6卢洪江.“循环小数”教学片断与评析[J].山东教育,2004(19):88-88.
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7甘志国.循环小数的一个猜想的证明[J].中学数学月刊,2004(1):26-26. 被引量：2
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8李宝江.层层深入 厚积薄发——“循环小数”引入片断赏析[J].小学教学设计（文科版）,2002(7):62-62.
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9孙晋良.精彩的导入设计[J].小学数学教师,2000(1):129-130.
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10张丽华.延伸孩子的思维[J].四川教育,2003(7):77-77.
