摘要
在记叙文阅读教学中,教师一般能引导学生通过朗读、默读,通过对词、句、段的分析,理解课文内容,体会作者思想感情,让学生懂得课文"写了什么".至于作者是怎样根据表达中心思想的需要,选择材料,组织材料,谋篇布局,遣词造句的,即"怎样写的",学生就不得而知了.这样的教学,学生知其然,不知其所以然,阅读教学与作文教学脱节,费时,低效.那么,怎样安排教学过程才能提高记叙文阅读教学效率呢?
出处
《成都教育学院学报》
2001年第7期27-27,31,共2页
Journal of Chendu College of Education
