运用心理匹配策略提高生物教学效率

奥苏贝尔提出，学生在进行意义学习时所需要的两个内部条件：一是学习者必须具有同化学习材料的适当的认知结构；二是学习者具有意义学习的心向。但长期以来，人们关心更多的是如何提高学生对教学内容的可接受性，而很少注意如何提高学生对教学内容的乐接受性。在教学中调整学生的需要，强调的是教学内容与学生个体利益和目的的关系。学习的要素之一，便是自我评价当前的学习是否满足自己的需要，是否有助于获得自己所想要的东西。