出处
《教学与管理(理论版)》
2005年第1期35-36,共2页
Journal of Teaching and Management
同被引文献11
-
1潘冬花.分层次教学的理论与实践浅探[J].教学与管理(理论版),2005(2):89-90. 被引量:50
-
2翟蓉,冯甦中.基于网络的协作学习模式的研究[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2005,7(1):39-43. 被引量:26
-
3刘启迪.课程文化:涵义、价值取向与建设策略[J].课程.教材.教法,2005,25(10):21-27. 被引量:85
-
4唐德海.校长课程领导力考量的六个维度[J].现代中小学教育,2013,29(1):72-75. 被引量:7
-
5冯宝晶.“一带一路”视角下我国职业教育国际化发展的理念与路径[J].中国职业技术教育,2016,32(23):67-71. 被引量:85
-
6鲍东明.中小学校长课程领导:文化与实现机制[J].教育研究,2017,38(10):46-51. 被引量:8
-
7林克松,许丽丽.课程秩序重构:高职高水平专业群建设的逻辑、架构与机制[J].高等工程教育研究,2019,0(6):125-131. 被引量:56
-
8萧鸣政.领导干部人格魅力提升新探[J].人民论坛,2020(5):62-65. 被引量:6
-
9王忠昌.高职校长引领“双高院校”内涵发展的逻辑进路——基于善智与善治关系的思考[J].职教论坛,2020(8):126-131. 被引量:2
-
10金京泽.学校课程领导力提升的“上海经验”[J].全球教育展望,2020,49(9):92-102. 被引量:8
-
1刘胜林.幼儿教师从事教育科研的问题及引导策略[J].教育科学论坛,2006(1):67-69. 被引量:4
-
2宗颖.教学诊断组织策略探析[J].幼教博览,2013(4):3-7.
-
3贾卫卫.立足园本教研实际 促进教师专业发展[J].教育教学论坛,2012(7):63-64. 被引量:2
-
4张卫华.构建研究共同体 促进发展专业化[J].教育科研论坛,2008(3):76-77.
-
5黄瑾.在重温与对话、互动与反思中促进教师专业成长[J].幼儿教育(教育教学),2005(03A):18-19.
-
6关于成立“全国小学新体系作文教学研究共同体”的倡议[J].小学语文教师,2015,0(2).
-
7关于成立“小学新体系作文教学研究共同体”的倡议[J].小学语文教师,2014(2).
-
8新规[J].教育,2016,0(15):6-6.
-
9宋佳雪.是什么阻碍了合作学习的有效开展[J].考试周刊,2012(8):178-180.
-
10张玉斌.如何做学生心目中的好教师[J].河北教育(综合版),2007(12):32-32.
;