摘要
新一轮的基础教育课程改革浪潮席卷全国.其核心思想则是真正实施素质教育,促进学生发展,即学会学习、学会生存、学会做人、学会创新,最终促进中国教育的发展.关于促进学生发展的研究很多,诸如研究性学习研究、促进学习方式转变研究、学生非智力因素研究、学生评价研究等,而促进教师发展的研究则较少.呈现出那边的世界闹哄哄,这里的黎明静悄悄之势.其中促进教师发展的教师课堂教学自评的研究几乎处于真空地带.教师课堂教学自评研究之所以被单独从教师评价研究中提取出来,是基于教师评价现存的诸多问题.
出处
《现代教育论丛》
北大核心
2003年第2期60-63,共4页
Modern Education Review
