摘要
本质论是考察课程知识观的一个重要视角 ,是推动现代课程知识观分化、课程知识流派增生的本体性原因。课程知识本质的有无、向什么方向还原 ,内在决定了不同课程知识流派之间的根本差异 ,课程知识观流派就是对课程知识本质观分歧放大的产物。目前 ,对课程知识本质观的论争已出现了向后现代本质观的转向 。
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
2005年第1期12-15,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition