英语课学生沉默原因分析

由于中国传统的文化、中国人的性格特征、传统的教学方法以及语言能力缺乏等因素的影响,中国学生在课堂上往往表现为沉默与被动。Dornyei的外语学习动机层次说,对于有效地组织课堂教学有着非常重要的意义。根据这一学说,本文提出了平衡教师的控制程度和学生的自主性、语言输入的可理解性和语言输出的宽容性、教师的表率作用、和谐师生关系的建立等对策来解决这一问题。