对语言获得理论的一些假设的再思考

Introduction to the special issue: Reconsideration of some assumptions in language acquisition theory

长久以来,语言获得研究的生成语法流派,接受了语言发展连续性的假设(continuity hypothesis),认为儿童认知发展从初始阶段开始,就已具备成人语言的所有语法范畴、语法类别、以及普遍语法的原则和参数系统.在儿童语言发展的各个阶段,他们的心理语法所包含的语言单位、类别、规则和来源,都与成人的心理语法一样(Chomsky 1965,1980,1986,2001;Wexler and Culicover 1980;Pinker 1984).按照这种观点,用成人语法的表达式来描述儿童语法及其特点,是理所当然的研究策略.