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“五读法”在文言文教学中的应用
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摘要
文言文教学的基本任务是培养学生阅读浅易文言文的能力,使学生养成良好的文言文阅读习惯。阅读浅易文言文的能力包括解释语义的能力、正确断句的能力、诵读的能力、理解文意的能力、领悟分析的能力.评价鉴赏的能力等;良好的文言文阅读习惯包括背诵句段的习惯、积累整理词语的习惯、运用工具书的习惯、质疑问难的习惯、迁移拓展的习惯等。
作者
陈德收
机构地区
山东临沭县第一中学
出处
《现代语文(高中版)》
2001年第1期34-35,共2页
关键词
能力
文言文阅读
习惯
文言文教学
质疑问难
读法
诵读
语义
词语
文意
分类号
G633 [文化科学—教育学]
G623 [文化科学—教育学]
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现代语文(高中版)
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