教育有价论

长期以来,教育一直被认为是消费性事业或公益性事业,其生产性功能和经济学价值得不到社会的认可,甚至被视为“误区”而武断地斥之为“狭隘的商品意识”、“短期行为”,给予“批评”和“纠正”;也有一些人面对诸如“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”知识贬值和脑体倒挂现象,愤愤不平而又自命清高,标榜“精神富有,知识无价”。