阅读教学的整体设计

小学语文阅读教学一大弊端是烦琐分析，其表现形式为逐段、逐句乃至逐词串讲串问。这种教学方式繁杂琐碎，耗时费力，而且使学生处于被动状态，难以发挥学生的主动性、积极性。这种老套路必须摒弃，代之以整体设计，以便引导学生“在读中整体感知”。