课程观的转向

课程观的转向实质是课程与人及其生活的关系的转向。课程应与儿童的生活整合，课程是沟通儿童现实生活与可能生活的教育中介。课程观新的转向具有四种基本内涵：儿童是课程的主体；生活世界属于课程内容范畴；课程是儿童主体有意义的活动；课程中的学习活动方式发生了明显改变。课程观新的转向要求改革基础教育的课程。课程三个基本成分(目标设计、课程内容、学习活动方式)要符合学生完满生活的需要。