顺其自然 因材施教——关于两个语文素质教育模式的初步建构及基本理念

素质教育要进入课堂必须有具体的操作形式作为支持，因而，探求与素质教育相适应的教学模式就显得非常重要。对语文教学影响最为深远的是解放初期引进的凯洛夫教育学，课堂教学有一套固定的结构模式，即组织教学，复习旧课、讲授新课，巩固新课、布置作业。这个模式较适用于传授知识为主的认知性课程，但不适用于以感悟为主的语文教学。基于建构主义理论和情感教育心理学为理论依据的“情境——认知”模式和源于魏书生课堂计划、组织、协调、控制的“语文教学管理化”模式正是为了从真正意义上落实素质教育以及适应以感悟为主的语文教学改革而创建的两个教育模式。