期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
运用完形理论指导诗歌写作
被引量:
1
下载PDF
职称材料
导出
摘要
格式塔心理学的“内在图式”说认为,以信息的形式储藏在大脑中的种种意象就是“内在图式”,它从观察和阅读中产生。它的作用,一是帮助知觉选择,帮助人提高发现和选择美的能力;二是作为创造想象的原料,创造性想象需要有“内在图式”的储存,它不能凭空而起,无“内在图式”的想象是无本之木,无源之水。所以阅读活动对于语文学习有着极其重要的意义。
作者
苏万马
机构地区
江苏扬州市竹西中学 教师
出处
《写作》
2001年第11期8-9,共2页
Writing
关键词
图式
完形理论
创造想象
意义
创造性想象
形式
诗歌写作
意象
格式塔心理学
知觉
分类号
H319 [语言文字—英语]
H195 [语言文字—汉语]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
4
引证文献
1
二级引证文献
2
同被引文献
4
1
王晓锐,单勇.
基于格式塔理论的篇章结构分析[J]
.大连海事大学学报(社会科学版),2007,6(3):118-120.
被引量:4
2
库尔特·考夫卡 黎炜译.格式塔心理学原理(上册)[M].杭州:浙江教育出版社,1997..
3
李卫清.
基于格式塔理论的英语阅读模式[J]
.黄石理工学院学报(人文社科版),2010,27(1):81-84.
被引量:6
4
李宗强,李兴.
格式塔理论对英语阅读教学的启示——以四级考试为例[J]
.哈尔滨职业技术学院学报,2014(1):124-125.
被引量:2
引证文献
1
1
康凯.
格式塔理论对英语写作课的指导[J]
.英语广场(学术研究),2015(9):64-66.
被引量:2
二级引证文献
2
1
张罗怡.
格式塔组织原则在英语听力教学中的应用——以大学英语四级考试为例[J]
.现代英语,2020(24):37-39.
2
程红波.
格式塔理论视域下的大学英语语法教学初探[J]
.锦州医科大学学报(社会科学版),2017,15(4):138-140.
1
曹玉蓉.
创设情境 激发想象[J]
.湖北教育(综合资讯),2001,0(9):29-30.
2
袁仁贵.
谈初中物理课堂教学中学生创新能力的培养[J]
.东西南北(教育),2017(20):260-260.
3
刘鑫,代晓芳.
论建筑学和心理学的统一[J]
.美与时代(城市),2017,0(10):17-18.
4
白帆.
诗言碎语[J]
.三月风,2018,0(2):32-33.
5
宋长玥.
对诗歌写作的一点儿看法(创作谈)[J]
.青海湖,2018,0(2):16-18.
6
任英丽,李格,李丹丹.
基于完形理论的自然形态图形化的设计方法研究[J]
.中国文艺家,2017,0(8):137-137.
7
唐晨五.
联系想象 创造想象 延伸想象──第11册第3课《开国大典》课堂实录片断与评析[J]
.辽宁教育,2001(7):89-90.
8
沙海华.
培植“想象力”:数学教学的应有向度[J]
.名师在线,2017(12):23-24.
被引量:1
9
袁圆.
从格式塔心理学看苹果的标志设计[J]
.明日风尚,2017,0(8):34-34.
10
李春美.
语文教学培养学生创造性思维能力摭谈[J]
.中华少年,2017,0(23):76-77.
写作
2001年 第11期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部