管理案例困难度坐标4—4—4模型

引言案例教学需要使用大量的管理案例。每一个案例都向它的读者提出了一组特定的任务。这些任务有难有易,这一方面意味着完成案例分析任务的时间会有长有短,而学生准备分析报告、参加集体讨论的时间总是有限的。另一方面,学生的兴趣有浓有淡,能力有强有弱,层次有高有低,作为一种智力型的产品——案例也需要适应不同的要求。因此,案例的困难度成了反映不同要求的一个非常重要的概念,因而也就产生了对其困难度的估计和测量问题。我们结合企业管理的教学与科研工作,在分析比较国内外关于管理案例困难度表述的基础上。