“引导者”，如何引导？

现代教学论认为学习是学生与教师的互动过程，教与学是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一。《数学课程标准》(简称“标准”)也把教师角色定位为“数学学习的组织者、引导者和合作者”。随着“标准”的实施，我们看到，课堂上学生自主学习的时间多了，教师权威式的讲解少了；学生发言的自由度高了，教师鼓励的话语多了。同时，我们也看到，教师作为引导者的角色有些迷失，