这里的“互逆关系”欠妥当
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1顾云燕.新课程背景下“解方程”教学的思考与实践[J].河北教育（教学版）,2009(12):22-24. 被引量：4
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2朱光栋.筛选信息，有章有法——现代文阅读“概括信息”的三大实用招数[J].新高考（高三语文、数学、英语）,2011(5):36-37.
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3贾文艳.浅谈数学教学中逆向思维的培养[J].课外阅读（中下）,2012(17):227-227.
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4王世兵.谈“倍数和因数”的课本研读、实践与反思[J].中小学数学（小学版）,2010(12):18-20.
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5江丽丽.重视应用题基本训练培养一年级学生思维[J].试题与研究（教学论坛）,2011(11):82-82.
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6张劲松.突出一般与特殊的研究方法强调性质与判定的互逆关系——人教版《义务教育教科书·数学》八年级下册第18章“平行四边形”介绍[J].中学数学教学参考（中旬）,2014(3):2-4. 被引量：3
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7倒着推,更方便[J].天天爱学习（六年级）,2016,0(23):12-13.
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8郑海龙.平行线的性质教学设计及反思[J].考试周刊,2015,0(69):73-74.
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9邢成云.过程奠基 正反迁移——“提公因式法”课堂实录[J].中学数学教学参考（中旬）,2012(8):29-32.
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10王朝霞.逆向思维巧解题[J].辅导员（中下旬）（教学版）,2014,0(19):26-26.
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