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基于认知学徒理念的教师专业发展实践模式设计 被引量:4

Design of Practice Model of Teacher Professional Development Based on the Theory of Cognitive Apprenticeship
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摘要 基于认知学徒理念的该实践模式强调以教师感兴趣的、有研究探讨潜力的实践性专题为主线,在专家型教师指导与支持下,参与教师开展研讨、设计、展示、实施、反思调整等各类活动。教师们带着自己的经验活动参与到这类实践模式中;同时这种实践模式又非常注重为每个教师的自我设计活动提供充分的时间与空间,为同事之间的相互探讨提供足够的平台,而专家型教师则根据需要直接提供实践与理论的支持。
作者 徐斌艳
出处 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2005年第3期48-51,共4页 Global Education
  • 相关文献

参考文献3

  • 1Collins, A. & Brown, L. S & Newman, S. E, (1989). Cognitive Apprenticeship.. Teaching the Craft of Reading, Writing, and Mathematics. In L. B. Resniek ( Ed. ) .. Knowing, Learning, and Instruction: Essays in Honor of Robert Glair. Hillsdale, N. J. :Erlbaum.
  • 2高文.以认知学徒模式改造现行学校教育——迎接人类有史以来的第二次教育革命(外国教育资料)[Z].,2000年.6.
  • 3Ludwig, M, Projekte im mathematisch - naturwissenschaftlichen Unterricht.Verlag Franzbecker, 2001.9 - 10,31 - 52.

同被引文献50

引证文献4

二级引证文献47

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