在生物学教学中让学生理解科学的特征

<普通高中生物课程标准>中提出,新课程的宗旨是提高学生的生物科学素养.目前使用的新教材的试验本,增加的诸如科学史、探究实验、课外调查等内容,就是这一宗旨的具体的体现.然而在具体教学过程中,教师更多的是让学生理解、认识和接受现有的科学结论,而对于引导学生对现有知识的再认识、更新与创造往往忽略或者根本不谈,对知识发生发展的历史以及来龙去脉更是很少涉及,这样的结果往往使所学的知识以及其中的内涵变成了僵硬的教条.