试论学科课程的生命发展价值

我国基础教育现行学科课程仍然是社会本位价值取向的，在一定程度上不能适应当前社会及人的发展需要的变化。在对已有学科课程价值批判继承的基础上，提出学科课程的全面性、全体性、全程性发展价值，试图通过生命这样一个大的视角，以求在学科课程的价值取向上达到个人、社会、自然的有机统一。