摘要
重视学困生数学学习情感障碍的分析与研究是实践新课程理念,面向全体学生,促进学困生转化的一 项重要策略;不同的学困生在数学学习情感障碍上有不同的表现,形成原因可分为倾向性、促成性、强化性三类因 素;可据此进行辨症诊治、综合诊治,以增强学困生数学学习的自我效能感,正确发挥数学考试的评价功能,实践再 创造数学教学精神。
出处
《教育探索》
北大核心
2005年第4期57-58,共2页
Education Exploration
基金
江苏省教育科学"十五"规划重点课题<师专学科教育学课程体系改革研究>([滚]B/2003/01/41)