“高度”、“折痕”与“直径”——我对“圆的直径”的教学新探索

关于《圆的认识》的教学设计有很多，大多是通过对折圆形纸片，然后观察折痕，得出圆的圆心、半径和直径。也有先通过画圆，然后借助画圆的经验先认识圆心(即画圆时圆规针尖固定的一点)和半径(即圆规两脚尖的距离)，但对直径的认识一般仍然是通过对折圆形纸片的办法来展开教学的。对这样的教学活动本无可厚非。但笔者以为这样的设计对直径的认识尚缺乏学习活动的主动探究性(学生自己不会想到用对折的方法来研究)。