摘要
"以学论教",不仅内含着中华传统文化之本,而且闪烁着时代特征之质.在新课改的大背景下,高中数学教学无疑应随着学习实践及其理论研究的发展进步而发展和变革.资料和事实表明,早在20世纪60年代,由对行为主义学习观的批判产生和发展的认知学习理论,就曾经并继续深刻影响着教学实践的变化.90年代前后,教育心理学对学习的研究取向逐渐从认知转向情境,并且认为"情境理论对以往的学习理论具有一定的整合作用."因此,高中数学教学的变革理所当然地要在认知学习理论指导的基础上,更多地融入情境学习理论的指导作用,使数学教学中的认知学习与情境学习兼容并蓄,相承相济,籍以实现新课改的目标.
出处
《福建教育学院学报》
2005年第3期5-6,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
